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在孩子的英語學習中，如果他們覺得詞彙記憶不準確，他們就會很熟悉。怎麼用詞？在文章中，練習是閱讀和理解；在互動中，練習是口頭表達；在寫作中，練習是拼寫和寫作。如果你經常使用它，它可以在細節上得到完善。孩子本人的經歷是積極的。如果直接訪問體驗來自教科書或教師，只需在不知道如何使用的情况下四處走動即可。其實，在教學時，老師已經教過如何使用它，但在提問和互動的過程中，老師更注重記憶的效果。當父母幫助他們的孩子學習英語時，他們停止了記憶。其實，背單詞也是在練習用詞，但卻無法實現，眼睛只盯著目標，而忽略了過程。其實，過程是實現目標的關鍵。

在課堂上，教孩子們學習英語，記住他們看到的動作和現象，記住他們聽到的發音和口語。但是記憶總是不可靠的。久而久之很容易忘記。因為使用它的機會較少，所以它將被忽略，只選擇當前有用的。在為孩子們學習英語口語時，由於環境不需要口語，所以被忽視了。課堂上需要口頭交流，所以使用口頭交流。詞彙教學的過程不僅是方法，而且是詞彙的使用。我們在互動中掌握的是詞彙和對話內容，往往忽略了如何說話和如何訓練孩子有效表達。當我們記住詞彙時，我們忘記了如何學習；當我們看到美麗的花朵時，我們忘記了如何灌溉和培育它們。在課後的複習中，孩子們會與家長分享，展示老師的教學過程，讓他們深刻地記住並正確地使用。當你不能分享的時候，你只能記住它，不能使用它。

兒童英語閱讀資料或閱讀資料不僅在閱讀中運用英語思維，而且在閱讀中運用句子來表現情景或現象。學英語是什麼？學習使用英語。單詞的目的是讓孩子們記住如何使用它們一段時間。如果他們只停留在記憶中，他們就會忘記教學的本質。反復學習是鍛煉認知和理解思維，從而提高英語運用能力。在選擇題中，是鍛煉孩子的辨別能力；如果你不理解這個詞的意思和上下文，你就不能用它。完形填空不是為了背單詞，而是為了鍛煉掌握上下文和整體思想的能力。閱讀理解就是鍛煉理解能力。閱讀過程是非常重要的，它直接决定著閱讀的結果。就像每個人都以不同的管道走路一樣，目標也是。所以這條路，也就是思考，也是在這個過程中鍛煉出來的。在課堂上，是用英語進行互動和表達；在課後，是用英語進行思考和實踐。

有家長說，學英語時，總想用漢語思維來翻譯。這是因為在學習英語的時候，我先種了一棵大樹；平時的練習和互動都是為了滋養這棵樹。如果我們總是用漢語思維來學習英語，學習過程只會增强漢語思維，效果並不明顯。這就是為什麼在兒童英語啟蒙階段，兒童更容易掌握英語學習方法的原因。囙此，在英語學習中，我們應該用英語來練習聽、說、讀、寫，而不是練習聽、說、讀、寫。學習是一步一步的。你不必太熱心或鼓勵別人。比如，孩子們喜歡看動畫片，能清楚地記住情節，而不是結果。在兒童英語中，家長重視兒童的學習效果，但不需要表現出來，培養兒童對學習過程的興趣，掌握面對和解决問題的方法。